DISEÑO UNIVERSAL
PARA EL APRENDIZAJE
¿Cómo llevarlo de la teoría a la acción?
Proponemos tres talleres de 3.5 hrs que guían el proceso, paso a paso, de acuerdo a las necesidades de cada escuela, de sus docentes y sus entornos.
Valores que sustentan
la inclusión
NO es una receta sino una PROPUESTA de capacitación FLEXIBLE para avanzar en el proceso de hacerla realidad
Igualdad
Participación
Comunidad
Respeto a la diversidad
Sostenibilidad
TALLERES QUE GUÍAN EL PROCESO PASO A PASO
Propuesta de capacitación para escuelas y sus entornos
MÓDULO 1
DUA y las BAP (Barreras para el Aprendizaje y la Participación)
Su objetivo es reafirmar conceptos esenciales que permitan profundizar e interiorizar la educación inclusiva, como parte inherente de la comunidad educativa y del desarrollo personal de cada uno de los estudiantes.
INFORMACIÓN DETALLADA
Conceptos básicos , diversidad y variabilidad.
La diversidad entendida como parte de la condición humana, somos diversos en cuanto a género, condiciones socioeconómicas, discapacidad, etc. La variabilidad se refiere a la forma única en que cada persona aprende de acuerdo a sus experiencias y habilidades en el contexto.
Que ES y que No es el DUA, cambiar el foco
El DUA es un enfoque, un marco para accionar, unos lentes para mirar lo que hacemos en un aula, en una escuela y hacerlo mejor. El DUA no es una metodología activa que nos provee de etapas y pasos concretos a seguir. Hay que conocerlo, entenderlo, para utilizarlo a nuestro favor.
Detección y eliminación de BAP en el aula y el entorno
Conocer la variabilidad de nuestros estudiantes, así como nuestra manera de abordar la enseñanza y el aprendizaje, nos permite detectar barreras que enfrentan, por nuestra manera de trabajar, las limitaciones son parte de una condición como el autismo, las barreras son parte del entorno del aula.
MÓDULO 2
El DUA y el proceso de mejora contínua: de la reflexión a la acción,
los principios, pautas y consideraciones.
Su objetivo es reflexionar sobre algunas estrategias que permitan dar respuesta a la diversidad de
aprendizaie en los alumnos para generar un ambiente de inclusión.
INFORMACIÓN DETALLADA
El organizador gráfico del dua 3.0, fundamentos y utilización
Conocer de dónde nace el organizador gráfico y con qué finalidad. Entender la estructura vertical y horizontal nos permitirá utilizarlo de acuerdo a nuestras necesidades y posibilidades y no como un esquema rígido que se aplica en orden vertical y horizontal.
Principios 1, 2, 3, pautas y consideraciones
Cada principio, con sus tres pautas, ofrece un mapa de ruta para llegar a la meta de toda escuela, de todo docente auténtico: la agencia de los estudiantes. Queremos que sean intencional y reflexivo, ingeniosos y auténticos, estratégicos y orientados a la acción. El organizador propone opciones.
BAP que pueden estar presentes en la planeación de acuerdo a cada principio.
Las Barreras para el aprendizaje y la participación no las vemos hasta que “nos vemos” en este espejo llamado organizador gráfico del DUA. A través de la reflexión auténtica y en proceso de reconocimiento, descubrimos nuestras fortalezas y las barreras que hemos puesto sin darnos cuenta
MÓDULO 3
DUA, diseñando la planeación desde la variabilidad de los alumnos:
ejemplos de planeaciones concretas.
Su objetivo es desarrollar un programa para la inclusión que enriquezca el modelo educativo
actual de cada centro escolar.
INFORMACIÓN DETALLADA
Cómo planear situaciones didácticas con el enfoque del dua
Necesitamos partir de un objetivo claro, una meta para poder saber que queremos lograr, también se requiere conocer el para qué, lo significativo que puede ser para la variabilidad de nuestro grupo, y elegir una metodología, un cómo lo voy a lograr. Esto se puede hacer con la propuesta de una estructura sistemática
Agencia del estudiante / docentes buscadores de agencias
Podemos observar en nuestra práctica, cuando aplicamos una planeación, qué pensamos, sentimos, hacemos como docentes y que piensan, sienten y hacen los estudiantes, y así podemos avanzar en este proceso de innovación, para mejorar lo que ya hacemos, y lograr mejores resultados.
Directrices horizontales: acceso, apoyo, funciones ejecutivas.
El organizador gráfico del DUA propone conocer los procesos de aprendizaje en forma horizontal. Pautas para el acceso de la variabilidad de alumnos, pautas para continuar apoyando a los que ya accedieron y pautas para que lleguen a realizar funciones ejecutivas.
