Actividad 14: Evaluación final

Las principales herramientas que usa el MFG en su pedagogía son:

Asocia los siguientes conceptos con su definición

Para hacerlo, haz click en un elemento y arrástralo sin soltarlo hasta la posición que represente el lugar correcto.

Ordena de modo progresivo y de complejidad los niveles del lenguaje

Deslízalos y colócalos según el orden que tu crees que corresponde

Para la producción del Sonido o Fonación cuales de los siguientes elementos se requieren:

Asocia las siguientes columnas que nos presentan los puntos y modos de los fonemas asociándoles con su modo de sonido.
Para hacerlo, haz click en un elemento y arrástralo sin soltarlo hasta la posición que represente el lugar correcto.

Pon en orden los seis momentos de la Primera Etapas de la lectura en el MFG
Para hacerlo deslízalos y colócalos según el orden que tu crees que corresponde

La inclusión es un proceso que garantiza el acceso, la permanencia, la participación el aprendizaje y el logro educativo de todos los estudiantes.

Sílabas inversas. Son aquellas en las que se combinan dos consonantes seguidas de una vocal para formar una sílabas. Ejemplos: blanco, brocha, tres, dragón, gris, Tlapan, crema, etc.

Palabras homófonas. Son aquellas que suenan igual pero se escriben diferente y tienen un significado distinto entre ellas. Dependiendo el contexto o el significado se muestra cómo se escriben. Ca,co,cu – ka, ko, ku, ke, ki – Que, qui Ce-ci – se-si ge-gi – je-gi/ gue

El Método Fonético Gestual (MFG) unifica los símbolos gráficos con sus sonidos dentro de un contexto significativo, con un gesto corporal como intermediario que no depende sólo de un libro, cuaderno de trabajo o de un material gráfico en especial, sino del propio cuerpo, en cualquier contexto, en cualquier lugar.

El objetivo de la Primera Etapa en el MFG es que la la niña o el niño adquieran el mecanismo de la lectura de forma lúdica, comprendiendo lo que lee y disfrutando al hacerlo.

El objetivo de la Segunda Etapa en el MFG es que la niña o el niño adquiera la fluidez y comprensión de la lectura y la escritura.

Cuando ya no hay confusión entre las grafías y sus fonemas correspondientes, es decir, cuando las niñas o los niños pueden hacer una lectura fluida, de palabras, de frases y de textos cortos, es fundamental hacer ejercicios de lectura rápida, memorizando renglón por renglón y luego hacer las preguntas de comprensión en relación con las imágenes y esto es propio de la Segunda Etapa.

En el MFG se sugiere trabajar la escritura hasta que el proceso de lectura esté interiorizado, pero esto no significar dejarla de lado. Durante la Primera Etapa se debe ir preparando el camino de la escritura y cimentando las bases, realizando ejercicios como los que se sugieren en la Primera Etapa de escritura del método Troncoso.

El MFG permite, si se hace con creatividad, adaptar los currículos para atender la inclusión desde el mismo corazón del sistema educativo, y no desde sus márgenes, beneficiando a los compañeros de NN con discapacidad desarrollando actitudes más positivas hacia esa forma diversa de ser humano.